院長的話

我們都說這是一個資訊的時代。到底「資訊時代」的確實意義如何，姑且留待大家細加討論。可是我們可以肯定的是，現在我們每天全都不可避免地生活在「資訊」的汪洋大海之中——忙於接受資訊，應用資訊，甚至製造資訊。有時還忙於分辨資訊的真假，以防魚目混珠；洞察發佈資訊者的目的和動機，免遭欺騙；甚至忙於排斥資訊，防止自己和他人受污受害。

資訊的傳播主要依賴語文和圖象，其中語言文字更是所有資訊傳播的基礎。一切的圖象傳播要能準確表達資訊內容，最後必須依賴語文的說明或闡釋。因此，語文在這個資訊的時代顯得特別重要。

可是，就在我們忙於七手八腳的處理資訊的時代裏，就在我們需要確切把握語文的用法以便有效地處理資訊內容的時候，我們又常聽說現在的年輕人的語文程度降低，他們的語文能力極待改善和加強。這不是當今我們教育上所面對的一個大難題嗎？從事教育的人要怎樣去思考當今年輕人的語文教育，令他們培養充分的語文能力以應付這個資訊時代的需要呢？

不同的人也許對當今年輕人的語文程度下降的原因有著不同的解釋。比方，也許有人認為他們從小接受過多的圖象式的資訊，看太多的電視，讀太多的漫畫。可是，如果圖象的資訊最後也得依賴語文的闡釋的話，大量接受圖象式的資訊本身不應構成語文程度降低的唯一重要原因。也許，這個時代的語文教學方法改變了，教員和學生對於語文所扮演的人生角色的見解也模糊不清了。現在我們好像只把語文當作純粹表意、用完即棄的工具。我們的語文教學，似乎只注重語言文字結構的分析和意涵的界定，而不太注意將語言文字當作是一種可以欣賞的藝術，甚至是一種可以幫助我們表現品格的媒介。我們沒有注意到在以往的時代，語文的教育並不只是一種工具的教育，它也是一種陶冶性情，孕育理想，開拓道德情操的教育。今天的語文教學注重分析和理解而不重視背誦和欣賞，可能就是語文教學觀念的一種改變。

在所有的教育活動當中——語文教學也許特別如此——教育的理論和教學的策略總是因時因地而改變。有的教學法在某一個時代變成潮流時尚，指導所有的教育活動。可是當我們發現教育成果出現問題的時候，我們就應該突破一時一地故有的教學習慣，把我們所遵照的教學方式重新加以檢討，加以改良。

大學的教育本來崇尚獨立自由的學習，沒有任何大學教育可以用「填鴨式」的教學方法去獲得豐碩的教育成果。大學的語文教育更是如此。因此，除了正規的課堂教學之外，我們成立兼備中文和英文的雙語「語文自學中心」，提倡學生語文上的自學。從一般的語文教學的觀點看，這是一種「另類語文教學」。我們希望結合當今多元媒體的科技發展以及資訊工業的長足進步，引用和開發學生自學語文的軟體設計，令學生依據自己的情況和需要，開拓自己的語文學習空間，令自己的語文教育不受制於小小的課室範圍。語文自學中心更可以通過電腦網絡和世界各地語文學習生態打成一片，讓學生擴闊眼界、任取所需，加強他們在語文學習上的效果。我們希望全體的學生都能善於把握這個語文自學的機會，前來語文自學中心，在我們富有經驗的教員的幫助下，自動自發地開創自己的語文天地。

一九九六年五月二十九日

院長的話

資訊時代的語言自學 ——香港中文大學的「語文自學中心」

資訊時代的語言自學
——香港中文大學的「語文自學中心」