教育畢竟仍是一種良心事業	1
良心要怎樣量化?	7
當教育的良心隱沒	13
教育理念．教育生態和教學文化 ——論如何走走出今日「唯認知」教育的困局	17
大學通識教育：理想．內涵及問題 ——以香港中文大學為例	45
大學通識教育：功能．範疇與種類	59
傳統的「通識」和通識的「傳統」 ——論中國的通才教育和西方的通識教育	69
大學通識教育往何處去? ——香港中文大學通識教育的過去、現在與未來	85
大學通識教育的規劃與施行 ——十年經驗的回憶與思考	95
附錄1：七○年代及八○年代崇基學院所推行之「綜合本課程」概覽 ——以1973-74學年及1980-81學年為例	111
附錄2：對於「綜合基本課和 」的一些思考	115
附錄3：對於推行1977-78學年「綜基101」及「綜基102」之學生為本教學的一些思考	120
附錄4：對於「綜基102」的再思	130
附錄5：對於中文大學之「通才教育」的一些初步構想與部份建議	133
附錄6：八○年代中期香港中文大學之通識教育科目概覽	145
附錄7：目前（1997-98）香港中文大學所開設之通識教育科目概覽	150
附錄8：亞東區大學通識教育調查簡報	160
大學通識教育的再思考 ——華人地區大學通識教育的理念、制度、課程與教學	165
通識教育與現代社會	193
知識份子與大學精神	215